原標(biāo)題：中國少數(shù)民族雙語教育在挑戰(zhàn)中前行

　　新華網(wǎng)昆明10月2日電 （記者楊躍萍）稅忠明已有20年的教齡。但在上課教學(xué)時(shí)，他并不覺得輕松，壓力來自與學(xué)生們的語言溝通。

　　已到中年的稅忠明是漢族老師，任教的云南省屏邊苗族自治縣鄭格如小學(xué)，位于距離縣城10多公里的一個(gè)苗族村寨。全校包括學(xué)前班在內(nèi)的5個(gè)班級(jí)100名學(xué)生中，僅有一名是漢族，其余都是苗族。

　　“孩子們剛?cè)雽W(xué)時(shí)，大部分不會(huì)講漢話，有的甚至不知道自己入學(xué)的名字，喊一個(gè)學(xué)生一群孩子都會(huì)答應(yīng)，師生間的溝通得經(jīng)過幾個(gè)月的磨合。”稅忠明說。

　　稅忠明一年前從鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校調(diào)到鄭格如村小。剛開始上課時(shí)，他請(qǐng)能講漢語的少數(shù)幾名學(xué)生給他“傳話”。

　　云南省擁有25個(gè)人口在5000人以上的世居少數(shù)民族，是中國少數(shù)民族種類最多的省份，全省有22個(gè)民族使用著26種語言。調(diào)查顯示，云南省1500多萬少數(shù)民族人口中，約有650萬人口的地區(qū)不通或基本不通漢語。

　　“在這些地區(qū)必須開展雙語教育，否則教育質(zhì)量難以提高。”云南省教育廳民族教育處處長(zhǎng)徐忠祥說，“雙語教育一方面有利于傳承民族文化，同時(shí)有利于提高民族地區(qū)基礎(chǔ)教育質(zhì)量，加快人才培養(yǎng)。”

　　近年，云南省先后編譯出版了14個(gè)民族18個(gè)文種500多本漢語文與少數(shù)民族文字相對(duì)照的學(xué)前和小學(xué)教材，免費(fèi)發(fā)放給接受雙語教育的學(xué)生。

　　與地處苗族村寨的鄭格如小學(xué)不同，位于世界文化遺產(chǎn)麗江古城區(qū)域的白龍?zhí)缎W(xué)雙語教育面臨的一大挑戰(zhàn)，是如何讓更多的學(xué)生掌握和了解納西族母語及傳統(tǒng)文化。

　　麗江古城及周邊是納西族聚居區(qū)。隨著生活環(huán)境發(fā)生變化，有調(diào)查顯示，當(dāng)?shù)啬挲g越小的納西人會(huì)說本民族母語的越少。

　　白龍?zhí)缎W(xué)在教學(xué)中，利用朗朗上口、悅耳動(dòng)聽的納西語童謠，吸引納西族學(xué)生學(xué)習(xí)母語和當(dāng)?shù)毓爬系臇|巴文化。帶著濃濃鄉(xiāng)音的白龍?zhí)缎W(xué)教師和順林介紹，不少學(xué)生唱著童謠學(xué)會(huì)了納西話，在她教過的3個(gè)三年級(jí)班級(jí)中，會(huì)說納西話的學(xué)生比例由原來的1／3提高到2／3，“在我們家鄉(xiāng)讓納西族母語充滿活力，教育工作者也能盡一份力。”

　　云南省少數(shù)民族語文指導(dǎo)工作委員會(huì)辦公室研究員祁德川認(rèn)為，隨著跨地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化交流日益頻繁，少數(shù)民族地區(qū)語言環(huán)境發(fā)生變化，有效的雙語教育使少數(shù)民族學(xué)生既懂本民族語，也能熟練運(yùn)用國家通用語言文字。

　　盡管如此，目前雙語教育仍面臨著師資不足的瓶頸。教育部()民族教育發(fā)展研究中心主任張強(qiáng)介紹，全國少數(shù)民族地區(qū)接受雙語教育學(xué)生約500萬，而從事雙語教育的教師有20多萬，合格的雙語師資嚴(yán)重短缺。

　　在鄭格如小學(xué)，共有6名教師，其中僅一位苗族，其余是漢族。“雖然漢族老師也能說一些日常的苗語，但與苗族文化相關(guān)的地方課程還是得由苗族老師承擔(dān)。”稅忠明說。

　　據(jù)悉，結(jié)合教學(xué)計(jì)劃，云南省近年對(duì)全省約1萬名雙語教師進(jìn)行了輪訓(xùn)。

　　“這幾年，當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族學(xué)生考上大學(xué)的還不少。”稅忠明期待著，“等他們有機(jī)會(huì)走上講臺(tái)，應(yīng)該會(huì)成長(zhǎng)為優(yōu)秀的雙語教師。”

　　（新華網(wǎng) 楊躍萍）