[摘要]讓國家扶貧定向招生計(jì)劃的實(shí)惠真正落實(shí)到貧困地區(qū)農(nóng)村生身上，還需要進(jìn)一步完善制度。全面推進(jìn)教育公平和高考公平，還要狠抓農(nóng)村地區(qū)的基礎(chǔ)教育，縮小鄉(xiāng)村學(xué)校與城市學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量差異。

必須注意的是，讓國家扶貧定向招生計(jì)劃的實(shí)惠真正落實(shí)到貧困地區(qū)農(nóng)村生身上，還需要進(jìn)一步完善制度。全面推進(jìn)教育公平和高考(精品課)公平，還要狠抓農(nóng)村地區(qū)的基礎(chǔ)教育，縮小鄉(xiāng)村學(xué)校與城市學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量差異。另外，還要給農(nóng)村學(xué)生創(chuàng)造更多元的選擇。

在中西部農(nóng)村地區(qū)加強(qiáng)教育投入，“邊際效益”更大

“我在貴州一個(gè)村寨看到，雖然破舊貧窮，但老百姓都覺得日子有希望。因?yàn)樽罱鼉扇辏謇锍隽?0多個(gè)大學(xué)生。整個(gè)村子的年輕人、孩子們都感到有上升的通道、向上的希望，全村的‘心氣’都不一樣了。”在12月3日的國家科技教育領(lǐng)導(dǎo)小組第二次全體會(huì)議上，李克強(qiáng)談到了今年春節(jié)前夕在貴州黎平蒲洞村的一次考察。“從經(jīng)濟(jì)學(xué)上講，在中西部農(nóng)村地區(qū)加強(qiáng)教育投入，‘邊際效益’更大。”總理說，“因此，要繼續(xù)擴(kuò)大重點(diǎn)大學(xué)面向農(nóng)村地區(qū)定向招生規(guī)模，提高農(nóng)村學(xué)生比例，讓貧困家庭的孩子有公平的上升通道和向上的希望。”

我國從2012年開始，面向貧困地區(qū)實(shí)施國家扶貧定向招生計(jì)劃，2015年，這一計(jì)劃繼續(xù)擴(kuò)大名額至5萬人。在實(shí)施國家扶貧定向招生計(jì)劃的同時(shí)，各省也陸續(xù)推出省屬重點(diǎn)地方本科院校的農(nóng)村生專項(xiàng)招生計(jì)劃。2014年頒布的國務(wù)院深化考試招生制度改革的實(shí)施意見指出，要繼續(xù)實(shí)施國家農(nóng)村貧困地區(qū)定向招生計(jì)劃，由重點(diǎn)高校面向貧困地區(qū)定向招生。部屬高校、省屬重點(diǎn)高校要安排一定比例的名額招收邊遠(yuǎn)、貧困、民族地區(qū)優(yōu)秀農(nóng)村學(xué)生。2017年貧困地區(qū)農(nóng)村學(xué)生進(jìn)入重點(diǎn)高校人數(shù)明顯增加，形成保障農(nóng)村學(xué)生上重點(diǎn)高校的長效機(jī)制。

落實(shí)國家扶貧定向招生計(jì)劃，還需要進(jìn)一步完善制度

必須注意的是，讓國家扶貧定向招生計(jì)劃的實(shí)惠真正落實(shí)到貧困地區(qū)農(nóng)村生身上，還需要進(jìn)一步完善制度。全面推進(jìn)教育公平和高考公平，還要狠抓農(nóng)村地區(qū)的基礎(chǔ)教育，縮小鄉(xiāng)村學(xué)校與城市學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量差異。另外，還要給農(nóng)村學(xué)生創(chuàng)造更多元的選擇。在國家扶貧定向招生計(jì)劃推進(jìn)過程中，有媒體調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分地區(qū)存在城市權(quán)勢階層把戶籍遷到貧困地區(qū)，擠占農(nóng)村生的機(jī)會(huì)的問題。以筆者之見，杜絕這一現(xiàn)象，關(guān)鍵在于提高學(xué)籍年限要求，并嚴(yán)格審查學(xué)生的學(xué)籍。考慮到扶貧定向招生計(jì)劃，是面向貧困地區(qū)農(nóng)村生，因此，完全可以提出連續(xù)6年初中、高中學(xué)籍要求，并要求必須是當(dāng)?shù)貙W(xué)籍，而不能是學(xué)籍空掛（把學(xué)籍掛在當(dāng)?shù)兀救说酵獾厍髮W(xué)，在高考時(shí)再回本地），這才能讓這一政策不偏離初衷。另外，目前不論是國家層面的計(jì)劃，還是各省的專項(xiàng)計(jì)劃，都是納入提前批，增設(shè)一個(gè)專門的批次，供符合條件的學(xué)生填報(bào)。由此帶來的一個(gè)問題是，專項(xiàng)計(jì)劃，只是簡單地給農(nóng)村生降低錄取分?jǐn)?shù)。而對(duì)專項(xiàng)計(jì)劃招生的學(xué)生進(jìn)行跟蹤發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生跟不上學(xué)校的要求。多年來，筆者一直建議，應(yīng)該通過高校自主招生來落實(shí)這項(xiàng)計(jì)劃。高校在自主招生中，可以針對(duì)農(nóng)村學(xué)生設(shè)立多元評(píng)價(jià)體系，基于其綜合素質(zhì)進(jìn)行錄取。這就如美國的大學(xué)，錄取SAT分?jǐn)?shù)并不高的貧困家庭學(xué)生，并不會(huì)引來質(zhì)疑。因?yàn)閷W(xué)校的理由是，這名學(xué)生來自貧困家庭、父母文化程度低，他一邊求學(xué)一邊打工，還用課余時(shí)間去做社區(qū)服務(wù)，能取得這樣的成績已經(jīng)表明他具有很強(qiáng)的能力。我國大學(xué)在招收貧困地區(qū)農(nóng)村生時(shí)，如果能出具單獨(dú)的招生報(bào)告，那不但可以令這項(xiàng)計(jì)劃公開、透明執(zhí)行，而且，還能形成全新的評(píng)價(jià)體系，改變社會(huì)存在的“唯分?jǐn)?shù)論”。

消除歧視，讓受教育者感到每類教育都是有價(jià)值選擇

對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來說，國家擴(kuò)大重點(diǎn)大學(xué)招生計(jì)劃，當(dāng)然是一件大好事。但是，不能忽視的是，在我國一些農(nóng)村地區(qū)，出現(xiàn)了新的“讀書無用論”，其邏輯是，如果考不上重點(diǎn)大學(xué)，那上大學(xué)就沒有多大價(jià)值，既然上大學(xué)沒有多大價(jià)值，也就不要讀高中，進(jìn)而初中也不必讀了。前不久，有媒體曾發(fā)起討論，要不要上“爛大學(xué)”。討論這一話題的背景是，有調(diào)查顯示，一些農(nóng)村學(xué)生認(rèn)為三本院校、高職高專院校是“爛大學(xué)”，沒有上的價(jià)值。在我國整體招生計(jì)劃中，高職高專要占近50%的比例，去年總招生計(jì)劃為700萬，其中高職高專的招生計(jì)劃為334萬。我國農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生，就是在國家增加重點(diǎn)大學(xué)招生計(jì)劃之后，能進(jìn)重點(diǎn)大學(xué)的還是少數(shù)，更多的學(xué)生只能進(jìn)高職高專、三本、二本院校。其實(shí)，只有上名校才有出路，不僅對(duì)農(nóng)村學(xué)生來說，會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的教育焦慮，就是對(duì)城市學(xué)生來說，也會(huì)讓不少只能進(jìn)二本、三本和高職高專的學(xué)生，十分迷茫。

給農(nóng)村生公平的上重點(diǎn)大學(xué)的機(jī)會(huì)，這是教育公平、高考公平的要求。我國要努力做好這一工作，不斷擴(kuò)大教育公平。但這還不夠，還應(yīng)在增加重點(diǎn)大學(xué)在貧困地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)的招生計(jì)劃的同時(shí)，消除將大學(xué)分為三六九等的歧視性做法，給各類教育、每所學(xué)校創(chuàng)造平等的競爭環(huán)境，促進(jìn)每所學(xué)校辦出特色，讓受教育者感到每類教育都是有價(jià)值的選擇，這才能給所有學(xué)生廣闊的出路。在這方面，國家已經(jīng)開始行動(dòng)，去年頒布的高考改革實(shí)施意見，已提出要?jiǎng)?chuàng)造條件逐步取消高校招生錄取批次，上海市從2016年起取消一本、二本劃分，這就是淡化學(xué)校身份標(biāo)簽，促進(jìn)學(xué)校平等競爭的做法。由此可見，教育公平是一個(gè)全面的系統(tǒng)的工程，我國在追求教育公平方面，應(yīng)該立足于辦讓人民滿意的教育，不斷追求更高層次、更深入的教育公平。（熊丙奇）

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