[摘要]教育部副部長魯昕透露，我國即將出臺方案，實現(xiàn)技能型和學術型兩類人才、兩種模式高考。一道現(xiàn)實的問題擺在考生和家長的面前：技能型高考和學術型高考，到底應該如何選擇?

寒窗苦讀12載，當考生爭先恐后闖高考()這座獨木橋時，有人春風得意，如愿以償;有人郁郁寡歡，鎩羽而歸。此前，教育部()副部長魯昕透露，我國即將出臺方案，實現(xiàn)技能型和學術型兩類人才、兩種模式高考。

一道現(xiàn)實的問題擺在考生和家長的面前：技能型高考和學術型高考，到底應該如何選擇?

“中國教育的出路在于科學合理分流”

“第一種高考模式是技術技能型人才的高考，考試內(nèi)容為技能加文化知識;第二種高考模式就是現(xiàn)在的高考，學術型人才的高考。技能型人才的高考和學術型人才的高考分開。”魯昕在中國發(fā)展高層論壇2014年會上說。

魯昕同時透露，教育部將做600多所地方本科高校向應用技術、職業(yè)教育類型轉變的工作。據(jù)統(tǒng)計，我國普通高等院校共1200所左右。魯昕表示，這就意味著有50%的學校要淡化學科、強化專業(yè)，按照企業(yè)的需要和崗位來對接。

據(jù)了解，近年來，我國每年從中高等學校畢業(yè)進入勞動力市場的總量約1700萬人，其中700萬左右是中等職業(yè)學校畢業(yè)生，700萬左右是高等學校畢業(yè)生，這其中中高等職業(yè)教育與普通本科各占一半。2014年我國普通高校畢業(yè)生規(guī)模將達到727萬人。

“隨著社會分工的逐步精細化，從整體結構上來看，中職畢業(yè)生就業(yè)率能達到95%左右，但高校畢業(yè)生的就業(yè)率在70%左右。這就產(chǎn)生了結構性的差異，導致技術技能型崗位崗多人少，很多企業(yè)都招不到技術型人才。”長春市實驗中學校長遲學為說。

在遲學為看來，實現(xiàn)技能型和學術型兩類人才、兩種模式高考最符合中國教育的實際。“中國教育的出路在于科學合理分流。從人本位的角度來講，教育的基本功能是要把不同的人培養(yǎng)成更不同的人，而不是培養(yǎng)成一種人。”他說。

遲學為認為，當下中國的教育現(xiàn)狀是家長和學生都很焦慮，學生不知道自己的興趣在哪里，家長不清楚孩子的個性適合從事什么。從就業(yè)的角度考慮，讓所有人成為學術型人才是不現(xiàn)實的。