[摘要]如今，各地農(nóng)村小學(xué)已經(jīng)逐漸放緩了“撤點并校”的步伐，卻仍然難止滅亡的命運。主要原因在于農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)設(shè)施太差、師資力量不足，使得很多農(nóng)村孩子寧可多花點錢也要去外地的私立學(xué)校上學(xué)。

據(jù)報道：如今，各地農(nóng)村主動的“撤點并校”步伐已經(jīng)放緩，甚至停下來了，但是農(nóng)村小學(xué)不僅沒有因此停下減少的腳步，反而在衰亡的慣性中繼續(xù)向前。在我們開始反思“撤點并校”政策是否得當時，不夸張地說，農(nóng)村小學(xué)教育如今卻已經(jīng)走到了生死存亡的邊緣。為什么這么說呢？

宋八灘村位于河北邯鄲邱縣西北角，沿著一條只有2米多寬的胡同，七拐八拐之后終于找到了村里的小學(xué)，學(xué)校依然是幾十年前的建筑，6扇后窗全部用磚頭和黃泥堵住了，大門沒有掛任何牌匾，只有幾個歪歪扭扭的紅字提示著我們，這里就是宋八灘村小學(xué)。

走進學(xué)前班，諾大的教師只有8個孩子，顯得有些空空蕩蕩，地板是幾十年前墊了土的紅磚，深冬時節(jié)，這里既沒有空調(diào)，也沒有暖氣，只有一個蜂窩煤爐子，煙囪直挺挺的平躺在地上，校長孫淑景苦笑著解釋，這是想把爐子改造一下，讓它更好用些。

想把煙囪通到戶外，拿磚砸那個墻沒砸透，就放地上了，這段時間忙也沒顧上再弄，沒事沒事。

孩子們穿著棉衣，戴著帽子正在寫作業(yè)，還不時用手抹去流出來的鼻涕，面對記者的話筒，他們非常天真的說，學(xué)校非常好。

盡管宋八灘小學(xué)只剩下3個班，26名學(xué)生，可記者看到居然還有私立小學(xué)守在門口給家長們發(fā)廣告，招攬生源。記者采訪發(fā)現(xiàn)，學(xué)校的硬件設(shè)施條件差，只是學(xué)生向外地私立學(xué)校流動的原因之一。比如距離宋八灘小學(xué)不遠的李莊小學(xué)，剛剛建了兩排新教室，但是這里的孩子也不多。邱縣古城營鎮(zhèn)中心校副校長何洪亮說：“現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的人都不多，我今年都51了，校長副校長都需要代課，這是農(nóng)村小學(xué)的現(xiàn)實。”

在何副校長看來，學(xué)生流失的原因還有師資力量的短缺，邱縣曾經(jīng)舉行過三次公開招聘老師，一次也沒有招滿過，而新招來的老師更不愿意到一個班只有八個學(xué)生的薄弱學(xué)校去。

記者：“您在哪個教學(xué)點教學(xué)？”

老師：“在南陽，也只有三個班，一二年級加學(xué)前班，加上我，那個教學(xué)點也只有三個老師，缺老師，沒人愿意來。”

記者走訪發(fā)現(xiàn)，類似的現(xiàn)象在河北省很多農(nóng)村廣泛存在，農(nóng)村公辦學(xué)校學(xué)生流失的流血之痛已經(jīng)引起了人們的重視。在“撤點并校”被叫停的“后并校時代”，農(nóng)村小學(xué)卻難以“吸附”住農(nóng)村孩子。

目前邱縣教育局正在多方籌措資金，計劃對全縣內(nèi)薄弱學(xué)校進行摸底調(diào)查，全部進行重建，改善硬件設(shè)施，同時鼓勵更多優(yōu)秀教師到一線薄弱學(xué)校任教，這些做法在孫淑景校長看來非常必要，不過又好像缺點什么，比如說緊跟時代變化而變化的工作機制.

孫校長說“：他要跟著時代進步，老師也要跟著時代走，比如說學(xué)生中午吃飯如何保證，老師來了學(xué)校如何能留得住，待遇如何保證，怎么能讓已經(jīng)流失的學(xué)生重新回到村里的小學(xué)，光改善硬件設(shè)施沒用啊。

屏蔽此推廣內(nèi)容孫校長說，雖然人們習慣將農(nóng)村小學(xué)稱為“小學(xué)”，但嚴格意義上講，現(xiàn)在留在農(nóng)村的小學(xué)基本上只能算設(shè)在農(nóng)村、兼有幼兒園性質(zhì)的一個教學(xué)點。自己所在的宋八灘小學(xué)可以看做目前鄉(xiāng)村小學(xué)式微的一個縮影。記者離開宋八灘小學(xué)時，那個只有八個學(xué)生的教室里，再次發(fā)出了并不洪亮的讀書聲：媽媽，媽媽，冬瓜是綠的，茄子是紫的。

成批孩子少小離鄉(xiāng)在加劇鄉(xiāng)村人口的結(jié)構(gòu)失衡、親情斷裂的同時，也同樣加劇了鄉(xiāng)土認同的迷失，而那些因家庭貧困無緣“進城上學(xué)”的孩子，在學(xué)校布局調(diào)整的過程中，又往往成為政策視野之外的新的教育邊緣人。

正如河北省教育廳10月23號出臺的一份《關(guān)于義務(wù)教育均衡發(fā)展等工作的報告》中提到的那樣，記者在最基層的“村小”看到的是，雖然農(nóng)村學(xué)校面貌已有很大改觀，但仍有部分學(xué)校比較簡陋，在教師素質(zhì)、學(xué)校設(shè)備等方面，與城市學(xué)校相比還有較大差距。對此，該《報告》中提出力爭在今后5到8年時間，使全省義務(wù)教育階段學(xué)校均能達到標準化學(xué)校要求，同時，借鑒外地優(yōu)質(zhì)中小學(xué)校采取多種方式與其他學(xué)校協(xié)作辦學(xué)，不斷擴大優(yōu)質(zhì)教育資源的經(jīng)驗，積極探索和推進集團化辦學(xué)等新模式。