近日，國務院學位委員會、教育部正式出臺的《關于加強學位與研究生教育質量保證和監(jiān)督體系建設的意見》，明確要求學位授予單位“確立與本單位辦學定位相一致的人才培養(yǎng)和學位授予質量標準”，其突出意義在于賦予培養(yǎng)單位更大的主動權，放棄過去以統(tǒng)一標準規(guī)范所有培養(yǎng)單位的做法，激勵培養(yǎng)單位結合自身實際敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)的、固定的人才培養(yǎng)體系和“同質化”培養(yǎng)模式，不斷創(chuàng)新研究生培養(yǎng)機制，促進研究生教育向有特色、多樣化發(fā)展。對于地方院校而言，由于人才培養(yǎng)定位、社會服務對象不同于部屬院校，更需要創(chuàng)新研究生培養(yǎng)機制，實現特色發(fā)展。

　　創(chuàng)新研究生培養(yǎng)機制，需要高校與科研機構協(xié)同培養(yǎng)，有效借助科研機構的科研平臺優(yōu)勢，提高研究生科研水平和創(chuàng)新能力。高等學校在學科、研究生授權點等方面具有相對優(yōu)勢，科研院所則在科研平臺、項目和科研實力方面更勝一籌。在研究生培養(yǎng)的過程中，高校應與科研機構聯合，有效整合資源，發(fā)揮各自優(yōu)勢，通過協(xié)同創(chuàng)新和協(xié)同育人等途徑，實現創(chuàng)新要素匯聚。當前，教育與科技聯合，已經成為世界高等教育發(fā)展和人才培養(yǎng)的有效途徑。例如荷蘭瓦格寧根大學研究中心將高校與科研機構有機融合，使其在農業(yè)及相關領域的科研成果一直保持世界領先水平。北京農學院近年來與北京市農林科學院聯合培養(yǎng)研究生，有效提升了研究生的科研創(chuàng)新能力。兩單位聯合培養(yǎng)的研究生孫宏賀2013年在《自然·遺傳學》上作為并列第一作者發(fā)表了影響因子為35.5的高水平專業(yè)論文，顯示出聯合培養(yǎng)的成效。

　　創(chuàng)新研究生培養(yǎng)機制，需要高校與行業(yè)部門、企業(yè)聯合培養(yǎng)，有效對接社會和行業(yè)需求，提高研究生的實踐與創(chuàng)新能力。專業(yè)學位研究生培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有較強專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的高層次應用型人才。在培養(yǎng)過程中，專業(yè)實踐是重要的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，而高校自身的教師優(yōu)勢多在理論研究，實踐能力則相對薄弱。如何吸納和使用社會各類資源，與專業(yè)領域所屬行業(yè)企業(yè)、用人單位合作顯得尤其重要。目前，歐美許多高校積累了成功的經驗，比如，美國要求專業(yè)學位研究生理論學習與在工廠實踐學習交替進行，注重將課題學習與實際生產的工作經驗相結合；德國要求專業(yè)學位研究生既是在校研究生，又是企業(yè)員工，1/3的時間在校學習，其余時間在企業(yè)參與實踐；法國也有相應的政策，促使研究生理論學習與實踐能力鍛煉的有機結合。北京農學院結合自身實際，構建了校企聯合培養(yǎng)的研究生機制，學校與首都農業(yè)集團、北京順鑫農業(yè)股份有限公司、大北農集團三大農業(yè)企業(yè)建立了合作關系，并從合作企業(yè)聘請95名高級專業(yè)技術人才為研究生校外兼職導師，每位專業(yè)學位研究生均有校內外兩位導師指導，實現專業(yè)學位人才培養(yǎng)與社會需求的有效對接。

　　創(chuàng)新研究生培養(yǎng)機制，還需要高校與國外高校聯合培養(yǎng)，提高研究生國際化水平。開放性和國際化是研究生教育的發(fā)展趨勢，在經濟全球化發(fā)展背景下，高校應為研究生創(chuàng)造國際化的培養(yǎng)氛圍，開拓研究生的國際視野。因此，與國外高校建立聯合培養(yǎng)研究生機制，是高校研究生教育國際化的重要途徑。近年來，北京農學院與英國、日本、波蘭的一些高校建立了聯合培養(yǎng)研究生機制，通過雙方導師的聯合和學生對國內外培養(yǎng)環(huán)境的經歷，實現資源優(yōu)勢互補和人才培養(yǎng)目標。

　　(作者系北京農學院院長)