[摘要]對中學而言，開設大學先修課是探索也是挑戰(zhàn)，從目標學生的選擇，到課程教學、授課老師的培訓再到課程考核都還有需要摸索并解決的問題。2014年，北京十二中加入了全國67所CAP首批實驗校行列。

對中學而言，開設大學先修課是探索也是挑戰(zhàn)。圖/Gettyimages

對中學而言，開設大學先修課是探索也是挑戰(zhàn)，從目標學生的選擇，到課程教學、授課老師的培訓再到課程考核都還有需要摸索并解決的問題。對學有余力的學生而言，“大學先修課”的開設，不僅點燃了他們學習的熱情，在知識上起到一個“融通”的作用，還能幫助他們提前體驗到大學自主學習等特點。

北師大二附中

2013年，北京師范大學第二附屬中學成為北京大學支持發(fā)展的“中國大學先修課程（Advanced Pre-University Courses，簡稱AC）”項目在北京地區(qū)的試點中學。目前，北師大二附中在不同年級不同學期共開設了計算概論、中國古代文化、中國通史（古代部分）、大學化學、微積分、電磁學等6門大學先修課程。

先修課的目的不是“有用”

“學校此前一直想開設學術性強的選修課，但沒找到合適的切入點。這次我們也想借此機會實現(xiàn)之前的構(gòu)想，豐富學校的選修課程。”北師大二附中大學先修課程負責人汪燕銘說，學校也是抱著積極的心態(tài)開始了對大學先修課程的探索。

先修課適合“學有余力”的學生

由于大學先修課面對的是“學有余力”的學生，學校對于想選修先修課的學生設定了一定的綜合成績的要求，學生達到成績要求后，汪燕銘還會向?qū)W生的學科老師征求意見，以確認學生是否適合這門先修課的學習，“當然，這并不是‘死規(guī)定’，我們會靈活掌握。”

汪燕銘說，為了保險起見，學校事先做了很多工作，比如會給學生兩周共四節(jié)課的試聽時間，之后學校與學生會做一個雙向選擇。在試驗階段，整個制度是比較有彈性的。

先修課點燃學生的學習熱情

高三學生李憶簫在高二時因為對歷史的興趣和對大學先修課的好奇，選修了“中國通史（古代部分）”。她回憶，一開始自己確實被授課與學習方式嚇了一跳，感到壓力很大。

每節(jié)課前學生需要自己閱讀相關書目做足準備，課上老師不會照本宣科，更多的是學術界不同觀點的介紹，課后作業(yè)也多以閱讀文獻、總結(jié)心得、分享自己觀點的小論文形式呈現(xiàn)。“所有這些幾乎是對我中學學習方式的一種顛覆。起初我有些畏懼，怕自己跟不上老師的節(jié)奏，完成不了課下任務。但當我真正投入去做時，卻驚訝地發(fā)現(xiàn)自己竟然能夠適應并開始享受這個過程了。”

今年北京高考(精品課)文科狀元蔡雨玹在給學弟學妹做分享時還特意提到了大學先修課，說它“燃起了自己對學習的一種非常純潔的熱情”。

先修課注重學習過程

對于大學先修課的考核，汪燕銘認為北大還需要進一步改進，比如怎樣避免學生通過死記硬背獲得高分，部分學科的考核也需要制定更客觀的標準。“除了北大的考核，我們也制定了自己的考核標準，第一是保證全勤，第二是按時交論文。”

北師大二附中副校長王華說，學校不是以有多少學生得A來評價大學先修課開設的好與壞的，學校注重的是學生學習的過程。汪燕銘也強調(diào)，學校不會抱著“有用”的目的來給孩子們上先修課，否則對孩子們來講是一種“褻瀆”。

北京十二中

2014年，北京十二中加入了全國67所CAP首批實驗校行列，目前實驗校已達89所，由學校老師面向高中學生開設了大學先修課程《微積分》、《概率統(tǒng)計》、《線性代數(shù)》、《物理力學》、《通用學術英語(精品課)》、《文學寫作》和《微觀經(jīng)濟學》。

利用高校資源培養(yǎng)創(chuàng)新人才

在此之前，北京十二中已經(jīng)通過多種方式，探索如何將高中教育與大學教育相互銜接、培養(yǎng)拔尖人才。

比如2008年北京市十二中經(jīng)過申報成為北京市首批翱翔計劃基地校，作為物理和地球科學領域基地校，開設了關于大學基礎實驗技能課和理化綜合實驗課程，與大學進行科學實驗對接。

2010年，北京十二中開設了SDP劍橋大學國際技能拓展課程。2011年正式啟動了PGA高中國際課程和瑞典YMP環(huán)境小碩士課程。

此外，北京十二中在學校的校本選修課程中，也滲透部分大學先修課程，包括微積分、統(tǒng)計學基礎等。

與此同時，學校還與相關科研院所合作開設了“天文觀測、創(chuàng)新思維”等十余門綜合性強的校本選修課程。

北京十二中高二物理老師李子尚去年開設了大學先修課程《物理力學》，選修這門課程都是對物理感興趣或是準備參加物理競賽的學生。李子尚說，雖然這門課看上去屬于物理學科，但其中的微積分等內(nèi)容涉及大學數(shù)學，對她和學生來講都有一定的難度。為了讓學生方便接受這些相對比較難的知識，一堂一個多小時的課，李子尚用于備課時間大約在10個小時。

北京十二中高三3班王順禎報名參加了《微積分》的選修課。一開始學《微積分》時，王順禎感覺比較吃力，為了能跟上老師的進度，他課余時間自己找書進行了補習，王順禎說，一學期下來，知識理解比較順暢，思維方式比以前更開闊了。

據(jù)北京十二中副校長王自勇介紹，目前學校分別與清華、北師大、首經(jīng)貿(mào)等高校院所合作，利用高校院所的學術和專家資源，就十二中開設大學先修課程，培養(yǎng)師資、設計課程，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才等方面進行合作。

■ 校長說

先修課讓學生多元化發(fā)展

●王自勇，北京市十二中副校長

新京報：學校開設大學先修課程的目的是什么？

王自勇：大學先修課程絕不是為了開設而開設。通過在高中引進部分大學課程，滿足學生多元化的發(fā)展要求，滿足學有余力、志向明確的學生需求，滿足學生出國、參加高校自主招生等方面需求。讓學生接受大學思維方式、學習方式的訓練，讓他們真正享受到最符合其能力和興趣水平的教育，發(fā)展思維和研究能力，提升思辨能力，幫助他們?yōu)榇髮W學習乃至未來的職業(yè)生涯做好準備，幫助他們能夠更好、更快地成才，從而縮短人才培養(yǎng)周期。

新京報：大學先修課程跟大學的自主招生有什么關系嗎？

王自勇：現(xiàn)在一些大學自主招生的筆試內(nèi)容會涉及大學的內(nèi)容，另外，也有消息說，從2017年起CAP的學習情況和考核結(jié)果可列入學生綜合評價報告，成為大學自主招生和高考錄取的參考依據(jù)。

新京報：目前學校參加CAP大學先修課的學生大概是多少人？

王自勇：100多人，目前學校高中部的學生在1000人左右。這個項目也對參與的學生有要求，建議最好是學科單科成績在年級排名前5%的學生參加學習。

新京報：中學老師能勝任教授大學先修課程嗎？

王自勇：我校承擔大學先修課教學的老師都是近幾年碩士或博士畢業(yè)的年輕教師，學歷層次較高。大學先修課的內(nèi)容雖然是大學的知識，但我們會考慮中學生的認知水平和知識邏輯體系，不會把大學的內(nèi)容完全搬到中學課堂上，而是會進行適當?shù)奶幚砘蛘哌M行校本轉(zhuǎn)化。

新京報：對于參加大學先修課的學生是否有考核？

王自勇：目前有兩種方式考核，一是任課老師進行考核，認定學分。考核形式多樣化，有筆試，也有過程性與結(jié)果相結(jié)合的方式等。CAP項目從去年開始組織統(tǒng)考，每年兩次，我校今年已有學生報名準備參加該考試。