財新記者 趙晗 特派瑞士達沃斯記者 王力為

什么是好的教育，在大學里推動不分科系、所有學生均須接受的人文教育(liberal arts education)課程的目的又是什么？在日前召開的2016年達沃斯世界經(jīng)濟論壇期間，哈佛大學校長德魯·吉爾平·福斯特接受了財新記者的專訪。

美國內(nèi)戰(zhàn)史學家德魯·吉爾平·福斯特（Drew Gilpin Faust） 是哈佛大學校史上首位，也是目前唯一一位女校長。2008年，福斯特所撰的《這受難的國度：死亡與美國內(nèi)戰(zhàn)》一書，入選當年《紐約時報》十大好書；次年獲得克羅夫特獎，這是美國歷史研究領域的最高獎項。

福斯特告訴財新記者，在她與中國大學校長們的交流中，她越來越看到一種共性：這些校長非常渴望知道哈佛是如何教授人文課程的，以及人文教育究竟有哪些好處。

在福斯特看來，中國大學已經(jīng)開始覺察到人文教育的必要性和益處。福斯特告訴財新記者，她非常樂于看到清華大學和復旦大學正在開展的人文教育課程。

福斯特說，人文教育使得人們有更為超越的眼光，不只看到自己，還可以從不同的視角看待這個世界，更可以挑戰(zhàn)那些人們習以為常的事物。而這種思維方式將影響人的一生。

“教育的目的，并不是要訓練學生為了某種單一工作而努力，或者一畢業(yè)就找到工作。”福斯特對財新記者說，人文教育的目的，“是要發(fā)展學生的批判性思維、創(chuàng)意以及自省能力。而這種思維和能力，在各種經(jīng)濟、社會和環(huán)境的變遷中都將持續(xù)。”

福斯特曾在一次哈佛大學的畢業(yè)典禮演說中提及，很多人反復問她，“為什么哈佛畢業(yè)生中很多人去了華爾街？為什么有那么多人進入金融、咨詢行業(yè)和投資銀行？”福斯特并沒有直接回答這個問題，而是指出，這些問題的背后，其實是在追問生活的意義。她告訴畢業(yè)生說：“你們之所以擔心，是因為你們不想讓自己的人生，僅是獲得一般意義上的成功。你們還希望自己的生活要有意義，但你們不知道如何協(xié)調(diào)這兩者。”福斯特繼續(xù)說道：“你們既想活得有意義，又想活得成功；你們清楚，你們所受的教育，不應僅僅是為了讓你們感到舒適和滿足，更是為了替你們身邊的世界創(chuàng)造價值。而現(xiàn)在，你們必須想出一個方法，去實現(xiàn)這一目標。”

福斯特指出，社會對于詮釋、判斷和鑒別的能力始終存在需求，而這種能力可以在人文學科中得到培養(yǎng)和完善，“我們必須挑戰(zhàn)自我，以確保我們的畢業(yè)生準備好了去‘觀察、比較、思考和判斷’”。“而且，這些能力是可以觸類旁通的。不論學生畢業(yè)后選擇在哪個領域奮斗，它們都將帶給學生回饋豐碩的生活和職業(yè)生涯”，福斯特說。