3月12日，十二屆全國人大五次會議新聞中心舉行記者會，陳寶生（中）回答記者提問。 新華社 圖

      “我們既需要培養(yǎng)愛因斯坦，也需要培養(yǎng)愛迪生，也需要培養(yǎng)魯班。”3月12日，教育部部長陳寶生在記者會上回答記者提問時說，職業(yè)教育在中國已經(jīng)成長了很長時間，有了堅實的歷史基礎(chǔ)，現(xiàn)在又有著急迫的現(xiàn)實需求。

      陳寶生說，職業(yè)教育提供了近千萬的畢業(yè)生，源源不斷地支撐國家的經(jīng)濟發(fā)展，但“整個社會的理念都不適應(yīng)”。

      “大家希望上普通高校，不上職業(yè)高校，還是重普通教育，輕職業(yè)教育，這是理念方面的。我們還存在著一些教育教學(xué)方面的問題，就是重課堂教學(xué)，輕實踐能力的培養(yǎng)。教學(xué)和實踐兩張皮脫節(jié)，課堂上學(xué)的不會熟練操作。”陳寶生認(rèn)為，在內(nèi)容建設(shè)方面也有這樣的問題，內(nèi)容比較陳舊，講的還是過去的技術(shù)。學(xué)生學(xué)了去就業(yè)，這個技術(shù)是過時的，沒有用。

      陳寶生稱，教育部門采取了幾條措施解決這些問題，比如發(fā)布制造業(yè)人才規(guī)劃指南以及脫貧攻堅規(guī)劃，每一個貧困家庭培養(yǎng)一個人，讓他掌握一門技能；促進產(chǎn)校融合，把專業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈上，把學(xué)校建在開發(fā)區(qū)里；促進校企合作，企業(yè)的技術(shù)人員可以到學(xué)校去當(dāng)老師，學(xué)校的老師到企業(yè)去工作一段時間，建立一種“旋轉(zhuǎn)門”機制。

      “我們要修訂《職業(yè)教育法》，目的是要引導(dǎo)整個社會轉(zhuǎn)變觀念，對職業(yè)教育高看一眼，厚愛一分，把職業(yè)教育看成孩子人生發(fā)展的一個非常有前途的選擇和途徑。”陳寶生說，要在制度上解決現(xiàn)在職業(yè)教育和普通教育相分離的狀況。即建起一種“立交橋”：在職業(yè)學(xué)校就學(xué)的，他想上普通學(xué)校可以轉(zhuǎn)過去，二者可以在一定的節(jié)點上實現(xiàn)轉(zhuǎn)換，搭起一座“立交橋”。

      同時改變考試制度，目前，普通高校先錄取，然后職業(yè)學(xué)校再錄取，好像職業(yè)學(xué)校低人一等，要改變這種局面，就要從制度上做出安排。（澎湃新聞記者）

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