“很多時候，不僅是學(xué)生，包括媒體或者網(wǎng)友，看到的往往是結(jié)果，而且是非常片面的結(jié)果，真正了解需要放到具體的環(huán)境和事例中。”江蘇一高校教師說。

在同學(xué)眼中，陳倩是那種“拿著助學(xué)金的‘白富美’”——用蘋果手機，腳穿名牌運動鞋。陳倩解釋，手機是父親分期付款買的，運動鞋是自己跑步鍛煉身體，父親特地給她買了一雙好一點的。“這是我最貴的一雙鞋，已經(jīng)穿一年多了。”陳倩家中一共有6口人，奶奶患有糖尿病，姥爺因病長年住在醫(yī)院，母親失業(yè)在家，妹妹今年剛上大學(xué)，弟弟讀高中。家里所有收入來源只靠在混凝土公司工作的父親。因為父親的工作屬于工程項目，每個月的收入不固定。

陳倩所在學(xué)校助學(xué)金的申請程序是先遞交貧困證明，上面有村里和縣里民政部門的蓋章，然后再填寫申請表。老師會私下向同學(xué)了解申請人情況，合格后再把材料送到院里審核。

“可能有人看我用蘋果手機，穿著名牌鞋就覺得我家條件好。但是，我家里條件不好就得穿得破爛嗎？”陳倩說自己不是一味追求名牌的人，“網(wǎng)購的衣服每件都不超過100元，好的運動鞋也僅有那一雙。只要我的東西是通過努力得來的，別人說什么我也不在意，自己問心無愧。”這學(xué)年，陳倩因為成績優(yōu)異獲得了國家勵志獎學(xué)金，加上之前的1000元助學(xué)金，她解決了自己的部分學(xué)費。

湖南一所高校的李顯婷也曾申請過國家助學(xué)金。但令她難以接受的是，班上初級評選需要上臺陳述家庭狀況。她是為數(shù)不多的放棄上臺陳述的同學(xué)之一。“當(dāng)時我沒勇氣上臺，因為我不愿意讓別人知道自己的家庭狀況。但陳述與否確實影響了評選結(jié)果。”李顯婷說，“剛開學(xué)，大家都不太熟。”同樣沒有申請上的楊馨認(rèn)為，班級票選結(jié)果與臺上的表現(xiàn)有關(guān)，但也受同學(xué)間的人際關(guān)系影響。這次困難生評定在軍訓(xùn)之后開展，而軍訓(xùn)期間比較活躍的人，就容易讓更多人認(rèn)識和了解，得票也稍高。

“通過組織公開演講唱票等對困難生進行甄別，這些做法無可厚非。但是，它在無形之中建構(gòu)并強化了‘貧困生、富裕生’這一分類。由于生活經(jīng)驗、環(huán)境，以及價值觀、自尊心等因素的影響，不同經(jīng)濟困難學(xué)生往往會對如此近似于貼標(biāo)簽的情景賦予不同的意義，從而作出不同的反應(yīng)。”山西大學(xué)心理學(xué)老師張曙光說。