每天早上7點(diǎn)50分，東直門中學(xué)都會(huì)準(zhǔn)時(shí)傳出孩子們的瑯瑯讀書聲

“白露橫江，水光接天。縱一葦之所如，凌萬(wàn)頃之茫然……”“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬……”今天早上7點(diǎn)50分，東直門中學(xué)又準(zhǔn)時(shí)傳出孩子們的瑯瑯讀書聲。走在教室的樓道里，學(xué)生們的齊聲朗讀把人帶入各種不同的意境和時(shí)空。

“我們從初一到高三都堅(jiān)持讓孩子們晨讀，有瑯瑯讀書聲的校園才像是校園啊。”東直門中學(xué)負(fù)責(zé)教學(xué)的史超英副校長(zhǎng)介紹說(shuō)，每天早上7點(diǎn)50分到8點(diǎn)05分是雷打不動(dòng)的晨讀時(shí)間，連高三學(xué)生都不例外。“大聲朗讀不僅能增強(qiáng)學(xué)生的記憶，還能提振精神、增強(qiáng)自信。”

立起書本、端坐桌前，大聲朗讀。初一8班的左琛說(shuō)，她很喜歡每天早上的讀書時(shí)間。“上小學(xué)的時(shí)候，早上也有早讀時(shí)間，但是很多時(shí)候老師都用早讀時(shí)間讓大家做題。到了初中之后，每天早上大家都一起讀書，感覺(jué)特別有氛圍。”左琛覺(jué)得，大聲讀出來(lái)，課文記得更清楚。

高二6班的郝亦江是個(gè)身高接近一米九的大男孩，雖然已經(jīng)是高二的學(xué)生，但他從沒(méi)覺(jué)得讀書不好意思張嘴出聲。“我最喜歡跟同學(xué)一起齊聲朗讀，齊讀的時(shí)候感覺(jué)整個(gè)班級(jí)有很強(qiáng)的凝聚力，特別有精氣神兒。早上總是容易犯困，但是每天早上大聲讀書之后，覺(jué)得很振奮，上課也覺(jué)得精神。”細(xì)心的郝亦江還算了一筆賬：每天讀10到15分鐘，一個(gè)月如果有20天到校上課，早讀的時(shí)間累計(jì)就有四五個(gè)小時(shí)，這對(duì)需要背誦的語(yǔ)文和英語(yǔ)都有很大幫助。

高二6班的班主任邱宏老師說(shuō)，語(yǔ)文和英語(yǔ)是每天15分鐘晨讀的必讀內(nèi)容。“尤其是語(yǔ)文，需要積累和沉淀，很多課文只有讀得朗朗上口了，才能有更深刻的體會(huì)，記得才牢固。”邱老師介紹說(shuō)，上周的默寫課文，全班35人，只有5人出了小錯(cuò)誤，這跟每天的晨讀有很大關(guān)系。

邱老師覺(jué)得，晨讀還有增強(qiáng)學(xué)生自信的作用。“中國(guó)式教育多是老師講、學(xué)生聽(tīng)，孩子們大多是‘被動(dòng)型’的，有時(shí)候顯得畏首畏尾。剛進(jìn)高一的學(xué)生晨讀的時(shí)候也顯得沒(méi)有底氣，聲音很小。但是讀著讀著就有感覺(jué)了，課文讀得朗朗上口，有韻味了，學(xué)生們聲音也越來(lái)越大，越來(lái)越自信了。”

高二7班語(yǔ)文老師王雪華則認(rèn)為，晨讀還有助學(xué)生的健康。“大聲朗讀的同時(shí)可以排出一晚的濁氣，有‘吐故納新’的感覺(jué)。”作為語(yǔ)文老師，王雪華老師深刻體會(huì)到記憶是多維度的，需要口、耳、眼、腦協(xié)同參與，而朗讀正可以達(dá)到這一效果，所以朗讀有助記憶是老師們的一致經(jīng)驗(yàn)。

因?yàn)槿攵筇鞖夂洌瑬|直門中學(xué)計(jì)劃調(diào)整早課的時(shí)間安排。現(xiàn)在學(xué)生早晨到校先跑步再晨讀，調(diào)整后計(jì)劃將晨讀時(shí)間改在跑步之前，以免過(guò)早到操場(chǎng)跑步凍著學(xué)生。但校長(zhǎng)薛麗霞表示，不管怎么調(diào)整，晨讀時(shí)間必須保證，這是學(xué)校教學(xué)工作不可缺少的一部分。