編者按：2020年10月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》，明確指出將教育教學(xué)置于高校工作的突出位置，將教師授課情況和教學(xué)質(zhì)量作為教師評價和高校評價的重要指標(biāo)。教師教學(xué)能力是高校教育教學(xué)工作的基石。教師教學(xué)能力發(fā)展既是教師專業(yè)發(fā)展的要求，也是高校教學(xué)質(zhì)量提升的重中之重。有鑒于此，我們圍繞教師教學(xué)能力開展系列研討，探討目前國際上對高校教師教學(xué)能力發(fā)展存在的爭議，梳理主要發(fā)達(dá)國家較為成熟的教師教學(xué)能力框架，以期為我國教師教學(xué)能力發(fā)展及框架構(gòu)建提供有益經(jīng)驗。

     02、構(gòu)建高校教師教學(xué)能力框架的國際經(jīng)驗

     （一）美國德克薩斯大學(xué)達(dá)拉斯分校教學(xué)中心教學(xué)效能評估指標(biāo)

     德克薩斯大學(xué)達(dá)拉斯分校構(gòu)建了完備的教學(xué)效能評估指標(biāo)，具體如表1所示。

     表1.德克薩斯大學(xué)達(dá)拉斯分校教學(xué)效能評估指標(biāo)

     （一）英國教學(xué)卓越框架

     英國教學(xué)卓越框架（Teaching Excellence Framework）是英國乃至世界范圍內(nèi)首次由政府主導(dǎo)的以“學(xué)”為中心的教學(xué)質(zhì)量評估體系,該框架的基本內(nèi)容如表2所示。

     表2. 英國教學(xué)卓越框架

     參考文獻(xiàn)：Gunn A. The UK Teaching Excellence Framework (TEF): The Development of a New Transparency Tool. In: Curaj A., Deca L., Pricopie R. (eds) European Higher Education Area: The Impact of Past and Future Policies[M]. Springer, Cham,2018.

（浙江高等教育研究院 供稿）

[發(fā)布者：BJ]

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